本刊记者   方腊全

摄影   蔡   军

武汉市红钢城小学近十多年来以和谐教育为特色，因而学校教育质量得到老百姓的认可。当然，学校办学影响力也是大的。

从2016年12月30日，到2017年岁末，记者对红钢城小学进了多次采访，包括问卷调查和微信交谈。学校给人印象，美不在校园建筑，而在于不大的庭院式校园里充满温馨与和谐。

学生成长核心是心灵的和谐

校长朱冬梅说，学生心灵是一道美丽的风景，可以让你欣赏可心；心灵是一片美丽的土地，让你去耕耘播种；心灵是浩瀚的天空，让你遨游探究。6年小学教育，对于学生来说，是一段生命的历程，也是心灵一段成长的旅行。学生心灵的愉悦，就是心灵的自由与和谐，就是最好的6年小学教育。

第一次到红钢城小学采访，就感觉到和谐教育的魅力。不大的校园，给人自然、自由、和谐、奔放之感，愉悦的笑容，心灵的向往，能量的释放，个性的张扬，成为学校最亮的风景。

9岁的朱辰昊，三年级学生，阳光帅气，心灵敞亮，喜爱诗歌，喜爱写作，喜爱诵读。2017年8月16日上午，长江阅读联盟书城，文化名家群聚。著名作家、茅盾文学奖获得者刘醒龙，刚刚讲完西藏高原生活体验所感，朱辰昊毫不怯场登台诵读小古文《春日寻芳》：“时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外……寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。一年节令，此为最佳时也。”一字一句，音律优美，小小年纪，与名家同台，神态自若，淡定从容，心灵清澈明朗，迎来热烈的掌声。

这次活动参与者都是文化名家，学生就只有朱辰昊，而且时间限制5分钟，他表现得那么完美。台下朱冬梅校长，脸上露出骄傲的微笑。她微笑是因为孩子和谐阳光心态，和谐教育给孩子自信。

学生喜欢个性张扬，这是一种心灵和谐表达。11岁的吴臻哲，人称“书润童子，儒雅少年”。他喜爱读历史讲历史，喜爱科技和艺术。湖北省博物馆是楚文化展示平台，每天参观人员络绎不绝。小学6年，星期天和假期，吴臻哲就来到这里，志愿当讲解说员。讲解多了，不仅成长了自己，也激发了自己的学习和科技创新热情，他所设计的机器人获得湖北省青少年科技创新竞赛一等奖。2015年5月27日，吴臻哲作为武汉市代表走进中国少代会，2015年6月21日中央电视台朝日新闻播出他的事迹，称之“爱历史崇科学，双料小达人”。而且，与会期间，他作为少代会代表受到习近平总书记的接见。

朱冬梅从吴臻哲成长的足迹，体会到和谐教育对学生心灵的影响。孩子心灵是一片宁静的天空，也是一个稚嫩的童心世界，都有着美好的未来向往，但需要抚摸与唤醒，让学生心灵达到和谐状态，就能走到心灵阳光地带，即使有不和谐的状态，通过和谐教育也会转为积极向上的力量。

601班11岁的汪赞，性格活泼好动，自我约束力较差，但很聪明，并喜欢玩游戏。陈钢贵老师负责信息技术课，面对这样的学生不急不躁，慢慢走近他的心灵世界，并根据他的个性慢慢引发他的学习兴趣。一方面与该生静心地交流，另一方面以玩游戏为切入点让他入心入学，慢慢从玩游戏转变到如何用程序编游戏的思考及实践，编程内容上由简到繁。贴近孩子们的心灵，汪赞由偏科开始走向和谐，由此及彼，上课也专注起来。在此基础上，陈钢贵在课堂上尽量给他制造展示的机会，从此汪赞仿佛变了一个人似的，不仅成为信息课老师的小助手，而且成为优秀学生。

304班学生刘心怡，一幅画作挂在学校“书吧”，供人欣赏。古今优秀画作，表达的是作者情感。刘心怡画作十分独特，抒发的不是情感而是想象力。作品由黑白线条组成，充满童心浪漫想象，充满无限奥秘。用笔果断，黑白对比强烈，既有童心生活写实，又有整体抽象表达；既有涂鸦式勾勒，又有独特向往意境；既有太空的飞船，又有石器时代生产工具，宛如穿越历史，呈现出一幅历史与现实交织的图景。从画作中可以看出学生心灵世界的向往。

403班熊静怡作品，依然以黑白两种色彩组成，画意淡淡的，但内容明朗清晰。背景以湖泊为底色，清澈水中有鱼、蝌蚪、青蛙……四周草木环绕，还有大树掩映，岸边和草叶上有三个小孩与之和睦相处，宛如共享自然之美。美术老师解读，这就是孩子的心灵世界，画作呈现的是人与自然和谐状态，并蕴含着以水为师的文化理念。两幅画都凸显了一个共同点，反映了童心对和谐生活远景的期待。

——我喜欢迎春花。每一朵迎春花都是由6片花瓣组成的，有的只开了两三瓣，还带有毛茸茸的花骨朵；有的花朵已经全都展开了。花蕊上还带有细细的、毛茸茸的花须，散发着一股扑面而来的清香，令人心旷神怡。它那含有着早春的清香，向人们传递着一种信息：春天来了。红钢城小学三（1）班：熊韵涵。 

——我喜爱桃花。一天早晨，我刚推开窗户准备透透气，一股清香便迎面而来，它，有的薄如蚕丝，轻如丝绸，娇嫩得很，仿佛轻轻一捏都会挤出水分，让人不由自主的小心翼翼。我闭上眼睛闻了闻，一股清香扑面而来，犹如一股清泉流入心田，令人忘却一切烦恼。我喜欢桃花，桃花是粉色的精灵，是大自然给人类的馈赠。红钢城小学三（1）班：杨潇然。

——我喜欢梅花。在远远的湖对岸，一团团，一朵朵，像烟、像云，玫红色。爸爸说，那是梅花。我原本以为梅花只在冬天开放，没想到在春天也能如此绽放。片片花瓣，粉粉嫩嫩的，香气扑鼻。爸爸妈妈帮我拍照，满园欢声笑语。我尽情地陶醉在这梅花的海洋里。 三（1）班：王钰楚。

——我喜欢月季。月季，有仙女一样的美丽。它的茎是嫩绿的，像河边的杨柳一样。月季的叶子是嫩绿色的，椭圆形的。花瓣是深粉红带点淡粉的颜色，像一滴粉色墨水滴在纸上，渐渐地浸开。它不仅外表美丽，而且它会把芬芳送给人们：经过它身旁时，总有一股香味钻进鼻子里，沁人心脾。红钢城小学三（1）班：李佩瑶。

这是记者在三（1）班教室墙板报上，随意拍摄的学生原作。4篇文章共1500字，没有教师修改的痕迹，只有教师批改的红色波浪线。什么是和谐教育，孩子心灵的和谐，就是孩子成长的基因。

理想的课堂是和而不同

当代教育家朱永新创导构建理想的课堂。那么，什么是理想的课堂？副校长魏华银体验，理想的课堂应是和而不同，因为和谐才能实现学生乐学、会学，不同是学生对知识的质疑与探讨。

2017年1月12日，星期二，在没有安排下，记者推门走进了该校四（1）班音乐课堂。

这是一节捷克斯洛伐克民歌《土风舞》音乐课。什么是和谐课堂？音乐最高境界是和谐，最难的是协奏曲，因为它的和声要达到高度的统一。不然，世界怎么那么多人崇敬贝多芬，因为他的音乐和谐达到世界之巅。音乐课堂，体现的是学的快乐与音乐的和谐。音乐教师邵艳萍没有关注记者，全班四十几个学生眼神全聚焦在她的目光中。“四二拍，55、5、0，啦啦、啦，切分节奏，合唱、重音、轻音，高、低，强弱对比……很好，了不起，你真棒！”邵老师一头略带黄色的短发，衬托着黑色毛衣，明亮的眼睛一张一合，她在享受和乐之美，让学生走进和谐音乐世界。她手上没有指挥棒，只有节奏的演示，如何实现和声。有时，她走向钢琴，一边弹奏着，一边让学生起音、和音；有时请学生走向讲台，指出切音与和音。邵老师教育情感的挥洒，学生专注的投入，整个教室有一种飘逸美感，让你忘记了下课时间已到。记者感觉，邵老师的课堂，一是音乐的和谐，二是学生心灵的和谐。

从和谐教育出发，该校构建的是“和乐课堂”。模式是“学问式”，自主、合作、探究、创造。这种课堂，和谐是基础，因为学生心灵展开，才能打开思维之窗。走进该校六（3）班语文课堂，能感受到浓郁的和谐“学问式”教学。这是一节杜甫的《闻官军收河南河北》课：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”朴实的中学高级教师杨胜，武汉市魅力教师提名奖获得者。他穿着打扮老套，似乎有点老土，但他的魅力在于气质，在于课堂创新实现课堂转变，在于教与学的和而不同。或者说，他的课堂之美，在于多维度地调动学生对诗词理解，在于师生之间探讨与互动，在于学生入情、入境、入心。对于公元763年的古诗，他先在电子白板上呈现诗词及音乐背景，以画面形式把学生带入杜甫生活的时代，以情景式引入。随后，师生共读，他和学生一起朗读，读平仄、音准、韵律、诗意，读出诗的意境，读出诗的韵味，读出了杜甫的情感，宛如和谐的协奏曲，在共读中进入诗的意境。再之，他继而提示：你从哪些地方读出诗人“喜若狂”，勾画出关键词，展开想象、体会情感。老师提问，学生沉思，学生质疑，老师点拨，学生评说。接着，知识拓展，内容延伸，老师点评，学生互评，课堂浑然一体。整个课堂，读、品、悟、背，对诗的意象、意境、情感、形象、音韵、语言、拓展等，准确把握分寸，40分钟实现了课堂完美与和谐。

走进五（2）班信息技术课堂，智慧教育正在改变传统课堂教育模式。全班41个学生，每人手上都有移动终端，与课堂移动终端直接链接，形成一种全新的互动课堂模式，或者说智慧课堂。课程内容是人教版五年级数学课：图形的运动——旋转。课堂移动终端显示：一是“解释”旋转的意思，找一找生活中有哪些地方旋转现象？二是想一想这些旋转的现象物体，在运动过程中有什么共同特征？年轻女教师刘晶，在移动终端上玩起“旋转”来，融数学、物理、信息技术为一体。刘晶给人印象素雅淡然，身着灰红色毛衣，披着深色粗线条勾花披肩，扎着马尾辫，透明眼镜配着黑色插黄点边框，显示出一种现代教师气质之美，微笑地穿越学生之间。顺时针旋转、逆时针旋转、多角度旋转、中心点、固定点……图形的变化，问题的提示，学生不断在移动终端上回答，不懂就两个或者三个相互讨论，不断思考、研究、回答问题。朱校长说，智慧教育给孩子未来，就是一种与时代和谐同行，未来远方就是孩子的世界。

一天，朱冬梅早晨巡课，感悟颇多，于是晚上在日记中写道：“多年的习惯，每日过完早，便来到各班教室转一转、看一看，一路表扬，一路提醒……来到一（5）班，没想到，一年级的孩子，不要人提醒，一个个，一进教室，便拿出自己的书，忘我地读着。个个都那么投入，个个读得那么精精有味。是什么让一（5）班有如此魅力呢？原来是魅力之王——卫金秀老师。一路收获不一样的风景：谢谢我们的老师，谢谢我们的孩子，让我收获了一个愉快的早晨”。

真实的记录，真实的感悟，原生态的和谐教育。

和谐教育是教师合心合力合拍

当代著名教育家柳斌说，提高公民素养，基础在中小学，关键在教师。学生的成长，教育的改变，来自教师的和谐。在红钢城小学采访，令人羡慕的是这里有一个和谐的教师群体。校长朱冬梅说，这个群体核心是“合心”“合力”“合拍”，是一种团队精神。

“让每一个教师开发生命的潜能，让每一个教师实现自我价值，让每一个教师享受成功的乐趣，让每一个教师创造精彩人生”。这是该校教师成长目标，也是教师幸福指数。目前该校共有教职工70人，专任教师50人。年龄结构，40岁左右；学历结构，都是本科，其中有研究生5人；学科结构，配备均衡。学校党支部书记魏静说，“我们红小人体现出一种精神，是一种学校文化自信，教师人格自信，并凝成一种人文气韵，形成一种整体教育力量。”近年来，学校先后有6人在全国优质课比赛中获一等奖；4人在湖北省优质课比赛获一等奖；近20余人在市优质课比赛获一等奖；近30余人获市级以上荣誉。学校中层干部中，先后有9人成长为校级领导。

 “她，迎难而上，果敢坚定；她，不断超越，敢为人先。她，不忘教育初心，30年耕耘，不辍不弃，无怨无悔！她，就是红钢城小学副校长魏银华”。这是一个记者对魏校长一段真实性的描述。魏校长给人印象，是一个研究型